好便宜有那些

想知道如何引發孩童對「詩的世界」充滿熱情嗎？

想知道如何讓小一、小二的孩子找到故事中的關鍵角色？

想知道如何使七年級的學生重述閱讀文本的大意，並擬摘要嗎？

想知道如何讓高中生樂於與朋友分享最喜愛的那一本書嗎？



本書作者蒙瑟拉?紗爾朵，身為青少年雜誌和童書出版社的總編輯，長期關注並投入童書出版，她發現「閱讀吧！閱讀吧！」的口號即使呼喊已久，還是有許多人不愛閱讀，或根本還沒享受到閱讀「興奮感」，所以於七十年代起發起「讀書會心作戰活動」，與馬德里的塔達蘭多敦書店主人卡爾曼、奧利佛在各大小讀書會現場進行各類閱讀討論和活動，並與學校老師合作，竭盡全力培育讀書會活動的帶領人。



《讀書會75個心作戰》集結作者將近二十年的讀書會現場帶領經驗，整理彙整七十五個不同類型的讀書會活動，包含讀書會的閱讀主題、文類、目標、時間、參加者先備經驗和人數、材料、方法步驟和給帶領人的提醒與指導語，甚至此作戰法的難度和分析。



以最貼近讀書會現場的角度，提供最實際又有趣的讀書會活動和帶領方法，無論是圖書館員、讀書會帶領人、閱讀教師，或是家長們，皆能在其中找到與孩童共享閱讀的好點子、妙方法。



本書特色



◎一本長銷二十多年的讀書會帶領人實戰手冊，輕鬆上手、深入導引。

◎作者蒙瑟拉?紗爾朵因長期致力於西班牙「讀書會帶領法」推廣，普及義大利、拉丁美洲諸國，更於1993年榮獲「IBBY朝日國際兒童圖書普及獎」。

◎書末附有依照幼兒園、小學、中學與高中等不同年齡階段之讀書會帶領法分類索引，方便讀者依照需求檢索作戰守則。

譯者介紹

周姚萍



是個寫故事、翻譯童書的人，也常進校園跟老師、故事媽媽或孩子們聊閱讀。



著有《日落臺北城》、《臺灣小兵造飛機》、《山城之夏》、《我的名字叫希望》、《幸福女孩就是我！》、《單手女孩向前跑》等兒童小說，以及《妙妙聯合國》、《年獸霹靂啪啦》、《十二生肖同樂會》等童話。譯有《大頭妹》、《那記憶中如神話般的時光》、《山大王》等書籍。



創作和翻譯的童書，曾獲「行政院新聞局金鼎獎優良圖書推薦獎」、「聯合報讀書人最佳童書獎」、「幼獅青少年文學獎」、「九歌年度童話獎」、「好書大家讀年度好書」、「小綠芽獎」等獎項。

引言 3

原文序 （一九八四年版） 7

原文 再版序13

中文版序（國家圖書館館長 曾淑賢）32

作戰

1找出念錯的地方 36

2這是誰的東西？ 39

3什麼時候？在什麼地方？ 42

4這是什麼意思？ 46

5在嗎？不在嗎？ 50

6書與我 53

7他是什麼樣的人？ 57

8找出偽造的文句 60

9這段所述敘的是誰？ 63

10抓到了！ 66

11這是我取的書名 70

12在前面嗎？還是在後面呢？...

受託為蒙瑟拉?紗爾朵女士的這本鼓勵閱讀的書撰寫序文，我感到特別的欣喜。在今日，若還戴著浮誇的假面具，喋喋不休、空泛地談論著教育，是無法取得人們信任的。我們現在所需要的不是過度裝飾的言語，而是清晰的理念、明確的目標、可充分受檢驗的作戰策略，以及有效的方法。蒙瑟拉?紗爾朵女士的這本書，確確實實地扎根於現實中，與絲棉般缺乏實體的虛構教育學世界，是完全不同的。我確信蒙瑟拉?紗爾朵女士的建議，對教師、父母而言，無論作為閱讀的啟蒙或作為激勵誘導孩子走入閱讀世界的手段，都將非常十分。



得以於此書正格的序言，亦即蒙瑟拉?紗爾朵女士的解說前，書寫此篇引言，我希望表達以下的想法。我們常聽人說「閱讀吧！閱讀吧！」儘管已到了聽膩的地步；但世上的人們卻還是不愛閱讀。這或許是因為，主張閱讀的人，只管對著我們，機械式地過度重複著「讀吧！讀吧！」卻根本不了解閱讀的真正意義，也始終不打算加以說明。那麼，是否該跳脫窠臼，嘗試回到原點思索看看呢？讓我們想想：為什麼要閱讀呢？閱讀有那麼重要嗎？如果想達到娛樂的目的，那麼，看電影或看電視不就行了？想獲取資訊的話，不是有電視和各式各樣的媒體嗎？任何人都會贊同以下的事實：一個具體的影像，比起千百句抽象文字的描述形容，還要來得有效果。如果這樣，為什麼還要浪費時間閱讀呢？就如缺乏熱情的說教，從左耳進，立刻從右耳出一樣，閱讀，只會平白花掉很多時間，而且很無趣，更是辛苦落伍的作法，別再做這種傻事，豈不是比較明智嗎？根據報導，人文科學學習審議會曾發表聲明，認為學生應該閱讀《唐吉柯德》。審議會抱持這個主張不過是很簡單地認為它是必讀的。。而早在一百年以前，奧特德嘉．賈賽特（Ortegay Gasset，西班牙哲學家）就以完美的論證，反對在學校教授《唐吉柯德》。而這些假學究們卻依然無視現實，只管歌頌著自以為是的理想。



我們必須捨棄陳年的話語和曖昧的態度，認真地加以思考。讀書的重要性，既非為了休閒娛樂，也非為了獲取資訊，亦無法成為認識西班牙黃金世紀文學的手段。讀書的重要性有其更為根本的理由，那便是人類的智能就是透過文字語言建構而成。只有藉由文字語言，才能激發思維能力、理解世界，製造出偉大的物品，也只有藉由文字，人們才能共生共存、表明情感、解決問題、成立計畫。不管有多麼豐富的影像，未曾伴隨語言文字而產生的思維能力，既微不足道又粗糙不堪，幾乎毫無作用。



想擁有靈活彈性、敏銳流暢、兼具邏輯與說服力的思維能力，第一個要件，便得認識許許多多的文字。文字不只是用來修飾而已，更重要的是，一個個的字彙詞句，作為分析現實的工具。例如，我們學會表達感情的文字，就能明白揭示自己所感受到的事物。此外，文字中也累積了過去人們的各種智慧。複雜而微妙的情感世界中，各種具差異性的情感樣態，亦能藉由文字表達出來，例如：「容易受驚嚇的人」與「膽小鬼」並不一樣；「忌妒的情緒」和「愛」不是同一件事；「聰明」和「充滿智慧」也有所差別──太過聰明甚至會聰明反被聰明誤，而有過多的智慧，卻不會產生任何的困擾。



一個影像比起一千句話語的描述形容，還要來得有效果，是不辯自明的道理。從某種意義上來說，它是無從反駁的事實。用千百句話語來形容氣味，不如親自嗅聞來得清楚明瞭，撫摸、音樂、牙痛，也都是如此。透過感官來感知，在某種意義上確實勝過藉由文字來形容，此時人們的「心」，也於和文字完全不同的領域中運作。只不過，正因為有文字這般傳播速度緩慢的方式，更使得感官這種迅速感知的方式為人所知。想分析一幅影像，用上很多...

兩岸三地專家推薦



「圖書館學」專家推薦（依姓氏筆畫排列）



閱讀力是人立於世的基本技能，重要性不言而喻。歐美國家的語文教育向來注重兒童的閱讀指導和閱讀教育，但這本書卻與傳統的閱讀指導法大不同。蒙瑟拉?紗爾朵基於大量閱讀推廣活動研發了這套兒童讀書會領讀法。這是一套兼具指導性和適用性的兒童閱讀力培養策略，通過帶領人激發兒童參與閱讀遊戲，讓兒童在集體閱讀的快樂體驗中，不斷提升閱讀興趣，拓展思考力，引導兒童成長為獨立的讀者。（中國國家圖書館少兒館館長／王志庚）



要如何從小培養孩子的閱讀習慣？如何讓「一看書就睡著」的青少年愛上閱讀？如果你正在為孩子的「閱讀」傷腦筋，《讀書會75個心作戰》一書提供了從幼兒園、小學、中學、到高中等各個不同年齡階段的讀書會活動與帶領技巧，日本樂天購物網 jp可以有效解答家長們對於親子閱讀的困惑，讓家長與孩子可以快樂共享閱讀！（新北市立圖書館館長／唐連成）



想培養孩子的閱讀習慣，需要做的不只是把書放到他們面前而已。圖書館能提供豐富的圖書資源，但是讀者也需要知道如何利用，才能讓資源的效益發揮到最大。此書提供相當實用的讀書會帶領技巧，並透過遊戲般活潑的方式，引發孩子對閱讀的興趣、培養思考的能力。欣見此書引進臺灣，相信能對臺灣閱讀教育帶來更開闊的眼界。（陳雪華／國立臺灣大學圖書館館長）



本書帶給讀者實用的閱讀引導方法，可讓孩子進入真正的閱讀。由讀書會帶領人需要預備的材料、時間長短，以至不同主題的人數規模及參加者年齡等，都一一提供十分具體的框架。作為一個兒童圖書館館長，看完書中介紹的方法，也不禁有點想馬上一試的衝動。不誇張，我認為所有圖書館老師及故事媽媽一定要人手一本。（葉錦蓮／香港學校圖書館主任協會會長）



聯名推薦



國立公共資訊圖書館館長/呂春嬌

國立臺灣師範大學教務長, 全國圖書館閱讀推動教師輔導團總召集人/陳昭珍



閱讀推廣專家推薦（依姓氏筆畫排列）



《讀書會 75 個心作戰》這本書，可以說是近年來在閱讀推動的理論上，或是實務上最重要的一本書，本書非常具體又深入地為我們在推動閱讀時所面臨到的一些原則性問題，提供了最佳的解釋與解決之道。讓我們在推動閱讀的過程中，能夠全面地、細膩地將閱讀推動提高到另外一個層次。（江福祐／新北市板橋區板橋國小圖書館閱讀推動教師）



書中許多具體有系統的讀書會推動策略，能成功喚起讀者進入書本的世界，找到與作家連結的感知。對於想推動讀書會或閱讀課程的老師而言，這是一本實用性很高的指導手冊。

他山之石可以攻錯，此書作者，透過一個又一個活潑多元的遊戲，自然內化技巧，讓我們也能成為很棒的讀書會帶領人。（新北市立丹鳳高中教務主任／宋怡慧）



這本書，提供讀者許多讓讀書會有聲有色地進行的教戰策略，從幼兒到高中生，甚至成人都涵蓋在內，策略之豐富，令人歎為觀止！只是，書中不時提及：「在活動前十五天，先發下書籍，讓孩子事先詳細閱讀。」但是，到底要如何讓孩子「願意」事先詳加閱讀呢？如何去觸發孩子打開書、一個字一個字往下閱讀的「動機」？其實就是：每天為他朗讀！貓頭鷹協會以十五年的時間，印證了這句話的真實性，而且從嬰幼兒到成人，全都適用...